网络成瘾是随着网络的飞速发展和普及，个体由于过度沉溺于网络而引发生理机能、社会功能、心理功能受损的一种过度行为。大学生作为网络使用的主体力量，正处于身心向成熟发展的关键阶段，特殊的环境和发展性压力使他们成为网络成瘾的易感人群，身心健康易受影响。对网络成瘾倾向大学生进行戒网瘾动机的研究，是网络成瘾领域的一项新的研究课题。目前，国内外尚未见对戒网瘾动机的专门研究，对其影响因素的探讨则更是缺乏。对网络成瘾倾向大学生的戒网瘾动机进行研究是深入网络成瘾研究的客观需要，是心理健康教育的现实需求，它有助于对网络成瘾这一心理问题的预防和治疗提供相应的帮助。本研究遵循“理论分析—研制工具—实际测量—研究特点及关系—对策”的研究思路，在已有文献分析和问卷调查基础上，编制了“网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机问卷”，通过探索性和验证性因素分析探讨了网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机的结构，探索了其特点，并考察了戒网瘾动机与网络成瘾程度的关系。同时在此基础上探讨了戒网瘾动机与自我同一性、自我同一性危机、成就动机及自我控制之间的关系，初步获取了不同影响因素组别的网络成瘾倾向大学生在戒网瘾动机上的差异及五者者间的关系结构模型，提出了成就动机、自我控制和自我同一性危机对网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机之间存在着直接效应；自我同一性对戒网瘾动机之间存在着间接效应。本研究的主要结论如下：1、本研究编制的“网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机”符合心理测量学要求，具有良好的信效度，可以作为测量网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机的工具。2、网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机可分为不满现实、不满虚拟和影响现实三个方面。3、整体上，网路成瘾倾向大学生戒网瘾动机存在着显著的维度差异、年级差异、学科类别差异。其中，维度差异表现为不满现实因子＞不满虚拟因子＞影响现实因子；年级差异表现为大二＞大四＞大三＞大一，且二年级明显高于一年级、三年级；学科类别差异表现为艺体科＞文科＞理科，且文科明显大于理科。在影响现实维度上，无论是文科还是理科，均表现出非重点大学学生比重点大学学生戒网瘾动机高；在不满虚拟维度上，在二年级阶段，也表现出非重点大学学生比重点大学学生戒网瘾动机高；在影响现实维度上，无论是文科还是理科，均表现出男生比女生的戒网瘾动机要高。4、网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机的各个维度均与网络成瘾程度存在极其显著的正相关，表现为网络成瘾程度越高，大学生戒网瘾动机越强。此外，随着成瘾程度的增加，其戒网瘾动机各维度呈现出从不满现实＞不满虚拟＞影响现实到三者趋于平衡的趋势。5、结构模型建构表明，成据动机、自我控制和自我同一性危机对网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机之间存在着直接效应，表现为成就动机、自我控制对戒网瘾动机产生正向作用，自我同一性危机对戒网瘾动机产生负向作用；自我同一性对戒网瘾动机之间存在着间接效应，表现为自我同一性通过成就动机、自我控制对戒网瘾动机产生正向作用，自我同一性通过自我同一性危机对戒网瘾动机产生负向作用。6、对网络成瘾倾向大学生干预遵循“心理脱瘾——行为脱瘾——人格重塑”三个阶段，从戒网瘾动机入手，以认知疗法为主，通过个体辅导和团体辅导的方式，采取评估——诊断——脱瘾的步骤进行。同时各高校也应加强相关方面的预防和治疗措施，营造正确使用网络的良好氛围。其中，抓住戒网瘾动机的特点进行干预是关键点。