教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现,不仅凸显着教育现代化的基本内涵和价值,更是社会主义核心价值观内容的重要体现。二十世纪九十年代以来,由于社会贫富差距不断加大,教育资源的博弈矛盾也不断凸显,重点学校制、“择校热”、高收费等病变,严重影响着学生的教育公平。另外,随着城市化进程的不断推进,上世纪八九十年代农村出生的打工者已成为城市建设的主力军,他们的子女多数会选择“家庭式”迁移,跟随父母流入城市生活,随迁子女义务教育问题也随之突显出来。但由于政府、教育职能部门、本地群体、农民务工群体之间争夺教育资源,各种利益博弈关系错综复杂。因此,正确处理这些利益博弈关系,不仅关系到人口流动中第三代“移民”的发展问题,更关系到“四个全面”和实现伟大复兴中国梦的全面落实。本文从博弈论的视角出发,以中国特色社会主义法制建设为背景,运用马克思主义教育公平理论及以人为本理念,以江苏省N市新生代农民工随迁子女为研究样本,围绕随迁子女在义务教育阶段的实际入学情况、政府教育部门相关政策、学校制度管理和随迁子女自身情况,采用问卷调查和追踪访谈等方式,对N市新生代农民工随迁子女义务教育阶段面临的各类问题进行实地调研,多层面分析了该市新生代农民工随迁子女在教育公平问题上存在的诸多博弈关系,并从实际出发,以点带面重点分析制约新生代农民工随迁子女义务教育公平的制度原因,最终从博弈主体层面提出制度对策,为全面建成小康社会,实现社会公平和教育公平贡献自己的拙见。