科学技术的进步与发展推动着教育技术的发展,多媒体被广泛运用于教学中。多媒体教学具有传统教学手段所不具的一些优势,其形象直观,能具动画、声音于一体,储存时间长。因此,多媒体教学受到了广大师生的欢迎。但是,传统的“三板”教学也长期被运用于地理教学中,传统的“三板”教学也具有其自身的优点。每一种教学手段都不是完美的,而传统的“三板”教学和多媒体教学在实际运用中出现了一些问题。如何将传统教学手段与多媒体教学手段进行整合,使其更好的服务于地理教学是地理教师面对的一个课题。本论文尝试探索高中地理教学中“三板”与多媒体之间整合的问题,并提出相应的整合原则与对策。主要的研究方法有文献研究法、问卷调查法、案例研究法、归纳分析法。首先,阅读相关的文献,为论文研究奠定基础,确定研究方向;其次,对高中学生和高中地理教师做问卷调查,了解“三板”与多媒体教学的使用情况、分析现状、找出问题;再研究“三板”教学手段、多媒体教学手段在地理课堂中的使用,获得佐证;最后,得出地理“三板”教学和多媒体教学整合应遵的原则,提出整合的对策。得出要实现地理“三板”和多媒体辅助教学整合应遵循科学性原则、主体性原则、针对性原则、适度性原则以及地理教师要具备地理专业知识、计算机知识;要应精心设计多媒体课件和“三板”教学内容;要综合考虑多种因素,选择最佳的教学手段;要调动学生的主动性,提高学生的实践能力的结论。在理论与实践结合的基础之上研究“三板”和多媒体教学,结合二者的优缺点,提出“三板”和多媒体整合教学的原则和对策,这对于指导地理教学、优化地理教学过程、提高教学水平,都具有一定的参考意义。