教科书在教师的教学和学生的日常学习中都有重要的作用,教科书中所代表的课程价值需要教师进行挖掘和诠释。目前我国大多数学者将关注点放到了教科书的静态研究上,缺乏形如对教科书使用过程的动态研究。对于初中数学新手教师而言,他们普遍都存在不知道应该如何使用教科书这一问题,故本文将上海市91名初中数学教师以及来自同一所学校的两位新手教师与经验教师为研究对象,来研究:(1)初中数学教师教科书使用的整体情况如何?(2)初中数学新手教师与经验教师教科书使用的整体差异有哪些?(3)与经验教师相比,新手教师教科书使用存在的问题有哪些?提出的相关建议有哪些?针对上述研究问题,首先在已有模型的基础上,增加了“指导学生使用教科书”这一层次,从而形成了“初中数学教师教科书使用模型”。然后针对该模型,设计了调查问卷,找出新手与经验教师教科书使用的整体情况以及两者间整体的差异。其次为进一步更具体找到新手教师与经验教师在实际应用上的差异,于是又通过课堂观察和课后访谈等研究方法对同一所学校的新手教师与经验教师进行个案对比分析。最后根据问卷调查结果与个案对比的研究结果分析初中数学新手教师教科书使用存在的问题,并针对问题给出相关的建议。根据上述研究过程,得到研究结果如下:1.初中数学教师教科书使用的整体情况为:(1)初中数学教师整体上在“理解、研究教科书”维度上处于“比较理解”和“一般理解”水平;(2)初中数学教师整体上有诠释和整合教科书的意识;(3)在“运用教科书”这一方面整体上处于“经常”或“偶尔”的状态;(4)在“评判教科书”方面,初中数学教师基本上会对教科书使用进行反思但缺乏修正意识;(5)在“指导学生教科书使用”方面,初中数学教师整体上表现为“经常”,但仍有大部分教师忽视教科书对学生的重要作用。2.新手与经验教师的整体差异为对课程标准、教科书的编排,结构,特色等的理解、整合教科书的能力、教科书潜在功能的开发、教科书以及使用效果的评判与反思意识、课后指导学生阅读教科书等方面均存在差异。3.在此基础上归纳出新手教师教科书使用存在的问题主要有:(1)依赖教科书;(2)对教科书体系理解不透彻;(3)开发教科书潜在功能的力度不足;(4)缺乏教科书及使用效果的评判与反思意识;(5)忽视对学生教科书使用的指导。以此为基础对新手教师提出的相关建议为:(1)研读课程标准,促进其对教科书的理解和钻研;(2)考虑学生的认知水平,创造性的使用教科书;(3)强化评判与反思意识,提高教科书使用水平;(4)建设教师学习共同体,互帮互助明方向;(5)精选培训课程,研修教科书使用能力。