当今社会,信息技术迅猛发展,多元化思想文化交流愈益频繁,导致学生成长环境发生了变化。青少年尤其是中学生拥有了更自主的思想意识,更多样的价值追求和更鲜明的性格特点。与此同时,随着国际竞争日趋激烈,人才强国战略深入实施,时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质,培养创新型人才。这些变化和需求对德育教育提出了更高的要求。党的十八大报告强调,把“立德树人”作为教育工作的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教师作为教育工作中这一任务的关键落实者,应该把“立德树人”融入到教学中去,在传授知识的同时,培养学生的综合素质,不能忽视德育的重要功能和价值。本文根据作者在吉林省辽源市第五中学的一段政治教学经历,以前人在教学中落实“立德树人”这一方面研究的前期成果为基础,综合运用文献资料、课堂观察、问卷调查和归纳总结的方法,以《文化生活》为例,分析探讨如何在高中思想政治课中如何落实“立德树人”的根本任务,发挥高中思想政治课的主渠道作用。本论文共分为五个部分:第一部分,主要阐述了“立德树人”的科学内涵,理论由来和创新发展,并从不同的角度论述了在高中思想政治课教学中落实“立德树人”的重大意义。本文认为在高中政治教学中落实“立德树人”是全面贯彻党的教育方针、引导学生健康成才,推进中国特色社会主义事业发展的迫切需要。第二部分,对《文化生活》教材内容中体现“立德树人”的部分进行挖掘,并分析了这部分教材内容的呈现方式。本文认为《文化生活》的教学内容体现了“立德树人”的实效性,加强了“立德树人”的针对性。第三部分,以调查问卷结果统计数据为依据,分析“立德树人”在《文化生活》教学中落实过程中存在的问题及原因。本文主要从教材、教学、教师三个方面,对在《文化生活》教学中落实“立德树人”存在的问题做了归类。本文认为,教材方面存在的问题有:对教材使用不科学,教材的教学顺序不科学;教学方面存在的问题有:对教师主导性与学生主体性的认识存在误区,忽视学生的反思,忽视学生实践,对学生的个性化发展重视不够;教师方面存在的问题有:自身素养不够,育人意识与能力薄弱。第四部分,探究了在《文化生活》教学中有效落实“立德树人”的具体措施。本文认为,在《文化生活》教学中落实“立德树人”应从以下几个方面入手:一是合理使用教材,调整教学顺序。二是教学方法上要协调好教师主导性和学生主体性的关系,同时注重学思结合、知行统一、因材施教;三是教师应增强自身素养,提高育人意识与能力。最后,以《加强思想道德建设》一课为例,进行教学设计,并做出教学反思。意在通过本节课的设计,为思想政治教师在实际教学中落实“立德树人”的根本任务提供有益的参考。