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随着时代的发展,当今社会对人才的培养要求越来越高,STEAM教育理念应运而生。STEAM教育理念最早开始于美国,近几年在世界各国掀起教育改革的风潮。STEAM教育就是集科学等多学科融合的综合教育,是多学科交叉融合付诸于教学实践的一种尝试与思考。与此同时,小学科学教育逐渐受到重视,教学模式不断重组创新,同时,创造力也受到了学者的关注。由于我国小学科学课程设立得较晚,与其他国家小学科学教育的发展还存在不小的差距。在《九年义务教育小学科学课程标准》(教育部,2017)也提倡跨学科学习,特别强调了教育思想中“做中学”的重要性,《标准》(教育部,2017)中跨学科学习的想法,与STEAM教育理念十分贴合。因此,笔者通过对STEAM教育理念相关资料的梳理,以建构主义理念为基础,进行STEAM理念融入下的小学科学教学设计,打破传统小学科学教学模式,从STEAM视角提出小学科学教学设计的方法。在教学设计过程中综合STEAM跨学科设立教学目标,教学设计借助生活情境,优化课堂实验,利用多元评价手段,最终形成《神奇的AI小车》系列体现STEAM理念的科学课程。为检验STEAM理念融入下科学课程对于提高学生创造力的作用,根据教学设计结合具体实践案例,进行课程实践。笔者采用准实验研究的方式,在同一年级平行班中选择相似的两个班级进行实验,控制无关变量。通过对实验所得数据分析得出,融入STEAM教育理念的小学科学教学对学生创造力的培养和科学素养的提升有明显成效,其中包括创造力中的冒险性、好奇性、想象力和挑战性等多个维度,学习兴趣、团队合作、学习方法和表达能力也有所提升。融入STEAM教育理念的教学设计丰富了小学科学教学方式,在一定程度上为小学科学教学设计提供了新思路。本研究是对创造力培养的一种尝试,对学生创造力的培养也顺应了新课标的要求和人才培养的需求,是STEAM在小学科学教育发展的一种新探索。希望本实验研究结果为学生创造力培养和科学素质的提高有所帮助,同时能够对我国小学科学课程改革提供具体可操作性的实践范例,为后继者的继续研究提供理论和实践参考。