目前社会要求学生德智体美劳全面发展,教育培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力的人才,但学生自我意识觉醒缺乏创造性,双减政策要求提升教育教学质量和服务水平。《义务教育物理课程标准（2022版）》提出后,初中物理教学重心由简单知识传授,转为注重学生正确价值观、必备品格和能力的培养。传统的物理课堂存在教学氛围不足、师生互动不足、学生主体性被忽视等问题。教学中心依旧在教师,学生很难在课堂教学中提升思维、提高能力。为了解决当前教学中存在的问题,需要一种既满足学生发展的特点,又适应新课程标准对学生全面发展要求的教学模式。体验式教学法以学生为中心,通过具体情境锻炼学生的能力,是培养核心素养的一个绝佳途径。体验式教学法要求教师结合学生的认知特征,创设知识学习情景,引导学生在真实的事件中学习和运用物理知识,以有效应对上述问题。因此,初中物理教师要充分认识到体验式教学的应用价值,巧妙创设情景,切实提升物理课堂教学效果。主要探究在新课标背景下为发展学生物理核心素养在初中物理课堂中应该如何运用体验式教学。研究方法上:本题目不仅在理论上为体验式教学提供研究策略及方案,而且根据实施过程中的问题,为广大教师提供解决方案本次研究利用文献法综合分析初中物理体验式教学相关理论,并提出课题研究的目的与意义。使用问卷调查法和软件分析法对目前初中物理教学情况进行调查,了解初中物理课堂教学现状和学生对于课堂的看法与期待。调查发现学生在传统课堂中很难提高探究能力,同时对体验式教学模式充满期待。因此,创新地结合心理学中认知的直观性、思维相似性、情绪与认知交互作用来分析体验式教学在概念课、规律课和实验课中实施的策略与方案,使用课堂观察法和交流访谈法了解体验式教学对学生课堂学习效果的影响,这对初中物理教学具有一定参考意义。