化学基本观念是中学生科学素养的重要组成部分,培养中学生的化学基本观念是中学化学教育的重要内容。中学化学教学设计及课堂教学实践是培养化学基本观念的落脚点,围绕如何培养中学生化学基本观念进行化学教学设计是值得研究的课题,对优化中学化学教学和丰富化学教学设计研究具有重要的现实意义。　　 在对相关文献和资源进行研究的基础上,笔者对化学基本观念的研究现状、中学化学教学设计的研究现状、化学基本观念的涵义及内容构成进行了总结和梳理,对中学生形成化学基本观念的认知过程进行了初步探讨,调查了中学化学教师对渗透化学基本观念教学的看法。　　 依据化学基本观念的涵义、内容构成及学生形成化学基本观念的认知过程,结合对优秀化学课堂实录这种生成状态下的教学设计的观摩和分析,笔者归纳出了两种基本的教学设计范式:基于知识传授的教学设计和基于促进学生认识发展及观念形成的教学设计。论证了这两种设计范式在知识观、教学理念、对具体教学内容承载的教育教学价值的认识、教学设计思路、教学组织过程方面的差异,并以化学元素观为观察视角结合案例进行了具体分析。　　 研究发现,基于知识传授的教学设计更关注具体事实、具体知识的掌握,更关注知识的选择、处理和呈现,传授知识是显性的,培养能力是隐性的、渗透的。基于促进学生认识发展和观念形成的教学设计更注重学生认识的发展与观念的形成,强调外化观念形成的过程、强调掌握从具体事实、知识中归纳出的具有持久性、迁移性的基本思路、基本认识。同时,目前还没有充分的证据说明哪一种设计范式对提高学生的科学素养更为有效,因此,两种范式都还值得深入研究。　　 最后,从教师自身的教学理念、教学设计的长短期目标、引导学生体会认识过程与思路、教师自身素质四方面提出了优化中学化学教学设计的一些建议。