中国经济和国际地位逐步上升,越来越多的人学习汉语,来到中国的留学生与日俱增,汉字习得又是汉语学习的基础和重难点,因此针对对外汉字教学的研究刻不容缓。1983年,著名心理学家和教育学家霍华德·加德纳提出了多元智能理论,他认为人有八种智能,即言语-语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、音乐-节奏智能、人际交往智能、自知自省智能和自然观察智能,并且不同的人会有不同的智能组合。国内的学者纷纷将多元智能理论与教育相结合,也有部分学者把多元智能理论引入对外汉语教学中,但是主要针对汉字教学的研究很少,针对越南初级留学生的汉字教学几乎没有。多元智能理论对于对外汉字教学具有重要的借鉴意义,因此本文尝试把多元智能理论与对外汉字教学相结合,以越南初级留学生为例,根据他们的汉字使用情况提出相应的汉字教学对策,探讨利用多元智能进行对外汉字教学的可行性和有效性。论文在阅读了大量文献的基础上,进行了多元智能理论的概述,对河南大学越南初级留学生汉字使用情况进行调查分析,从两个方面展开:一是越南初级留学生的学生情况调查分析,采取问卷调查的方式,分别从学习动机、兴趣度、汉字学习三方面进行分析;二是越南初级留学生的汉字偏误调查分析,主要包括汉字书写偏误与认读偏误的分析。经过调查研究,本文把汉字书写偏误分为四种,分别为笔画书写偏误、部件书写偏误、结构书写偏误和综合书写偏误;汉字认读偏误分为四种,分别为形近字认读偏误、形声字声旁泛化认读偏误、字义相同相近认读偏误和字义相关认读偏误。根据分析结果,在多元智能理论的指导下,提出相应的汉字教学对策并进行教学实践,最后进行教学效果评估和总结反思,为优化对外汉字教学活动提供了一些参考,并且指出本文的不足之处。