随着社会经济的不断发展,社会矛盾不断的转化,健康发展的理念已经深入人民群众的内心,极大的促进了我国休闲体育的发展。独立院校作为高校教育的一部分,其休闲体育人才培养是我国体育产业人才的重要补充,但在2020年教育部办公厅发布了《独立学院转设实施方案》文件之后,独立学院的发展进入了一个新的时期,该文件对我国独立学院的改革作出明确要求,在2020年12月前我国各地区的独立学院要根据学院自身情况,制定出相应的转设工作方案,转设方案获得批准的院校立即按计划实现转设。转设完成后我国独立学院将脱离“母校”的庇护,学校对休闲体育人才的培养方向将会作出那些调整,课程的设置将会作出那些改变,学术界对此研究几乎为零,这势必会影响独立学院休闲体育专业课程设置与实施以及休闲体育教学质量的提高,进而影响独立学院休闲体育人才的培养和发展。本研究采用文献资料、问卷调查、走访调查、案例分析等主要研究方法,以四川省4所开设休闲体育专业的独立学院为调查对象,梳理其休闲体育专业发展的同时,探索其在转设完成后休闲体育专业课程实践。通过对4所独立院校休闲体育人才培养方案、课程体系现状的深入调研、分析,找出其课程设置存在的问题,在此基础上探寻四川独立院校转设结束后休闲体育课程设置的优化路径,为四川独立院校休闲体育人才培养提供有利依据。通过研究,得出如下结论:1、我国独立学院在经历了1999年至2003年的依附期、2003年至2008年的独立期、2008年至今的转设期这三个重要阶段之后,我国独立学院分为三种情况,取消建制或转设为公办独立学院和民办独立学院,独立学院的发展迎来了机遇与挑战。2、与普通公办或私立高校相比,独立学院转设后,将长期处于过度期,学校历史性的独特性质,使各独立院校在组织架构、办学模式、管理模式、人才培养、等方面无法短时间作出改变,即使转设完成,在一段时间内各独立院校仍将保留原有的管理办法。3、我国独立学完成转设后,脱离了“母校”的庇护,学校建制逐渐明确,展现了更强的独立性,给了学校各系部更多的发展空间。休闲体育作为独立学院体育教育的重点专业,在漫长转设周期中,学校不断探索,各校已经达成了共识,培养“应用型复合人才”,且在转设完成之后各校的培养目标任未发生改变。4、转设完成后四川独立院校休闲体育人才培养及课程设置的不足之处突出表现在:学校对休闲体育的发展缺少前瞻性,导致专业培养目标脱离,课程内容单一;休闲体育课程任与“母校”呈现同质化倾向,课程设置缺乏特色,课程体系有待提升;休闲体育专业教师资源配置不齐,专业化程度有待提高,课程实施精细化发展程度不足;课程评价体系不健全,未能体现学生的主体作用,课程反馈机制有待提高;课程资源匮乏,资源配置不合理。5、四川独立学院需近一步优化休闲体育课程设置,扩增休闲体育专业教师队伍,提升教师的专业化发展,细化休闲体育专业课程;推动学校基础设施的建设,合理分配教学资源,完备课程体系,完善课程设置;建立专业课程评价队伍,提升评价主体能力素质,重视受教育者的主体作用,将教学效果反馈到课堂的实施中;此外还可以充分利用独立学院的特殊性创新人才培养方式。