地理学作为一门兼有自然科学和社会科学性质的学科,在现代科学体系中占有重要地位,对解决人口、资源、环境、发展等问题具有非常重要的作用,因此如何提升学生的地理学习动机是教育教学工作者需要考虑的一个重要问题。ARCS动机模型是美国加利福尼亚大学心理教授提出的,包括四个动机要素:注意（Attention）、相关性（Relevance）、自信（Confidence）、满意（Satisfaction）,本文主要以该模型为理论基础,采用文献分析、问卷调查、教育实验研究的方法,调查聊城某高中教师对学习动机的认知和落实情况及高中生当前地理学习动机水平,发现存在的问题,提出地理学习动机的提升策略,在此基础上进行了教学案例设计与教学实践。主要结果如下:1.高中地理学习动机提升中存在的问题1)分析教师卷发现:（1）教师对ARCS动机模型了解不深入;（2）受地理课时和高考制度影响,教师在地理教学过程中未能关注学生学习动机的提升。2)分析学生卷发现:学生地理学习动机处于一般水平;（1）注意方面,学生对地理学科的喜欢程度一般;学生学习地理的努力程度不够;教师忽略吸引和维持学生学习地理的注意力。（2）相关性方面,大部分学生是为了高考学习地理;学生认为地理与自身相关性较小;教师教学缺乏生活化。（3）自信心方面,学生学习地理的自信心不足;学生不能对学习结果正确归因;教师能给予鼓励,但不能及时给予指导。（4）满意方面,学生对当前地理学习满意度较低;学生无法运用所学知识解决实际问题;满意度受外部因素影响较大。2.高中地理学习动机提升的对策建议1)学校及教研部门层面:（1）鼓励教师参加提升学习动机的相关培训,观摩优秀教学案例;（2）合理安排地理课时,丰富地理考试内容。2)教师层面:将ARCS动机模型与教学设计融合,（1）注意要素提升策略:创设情境,激发学生兴趣;课堂提问,促使学生探究地理;课上不断变换教学方式,吸引并维持学生注意力。（2）相关性要素提升策略:联系生活实际,引导学生树立正确的地理学习态度;开展地理实践活动,促使学生理论联系实际;合理选取生活案例,注重教学生活化。（3）自信心要素提升策略:合理调节学习任务的难易,增强学生自信心;引导学生对学习结果正确归因,增强学习动力;及时给予指导,解决地理学习困难。（4）满意要素提升策略:运用多种评价方法和评价内容,提升学生满意度;运用问题式教学,给予学生运用知识的机会;适当表扬和鼓励,给予强化。3.高中地理学习动机提升策略的实施效果通过教育实验发现,实验班学生地理学习动机水平和地理学习成绩均高于对照班,验证了所提策略有助于提升地理学习动机水平和地理成绩。