随着我国政治、经济和教育的不断发展,社会对英语人才的需求日益增多,尤其是对英语口语交际水平的要求也越来越高。2013年《高中英语新课程标准》进—步明确了高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。培养学生的英语口语能力显得尤其重要,这是社会发展的要求,也是学生终身发展的需要。但作者在平时的教学实践中发现,由于长期受高考制度和各种因素的影响,有很多学生因基础薄弱或缺乏自信,在使用英语语言交际时不能有效地表达自己的意愿和情感,从而对英语慢慢的失去学习兴趣,导致他们的口语交际能力越来越低。为寻求提高高中生英语口语交际能力的有效策略,本人围绕高中生英语口语交际能力的培养这一课题进行研究。本文基于作者的教学实践和观察,并结合对一些学生和教师的访谈,基本掌握高中生英语口语能力和口语教学的总体现状：学生英语口语交际能力较差,教师不重视口语教学。然后通过问卷调查找出高中英语口语交际能力培养中存在的问题及产生问题的原因；通过对问题及其影响因素的系统分析,针对问题和影响因素提出了一些培养高中生口语交际能力的相应对策：完善教育体制,改善教学条件；关注教师发展,提高教师素质；深化英语课堂教学改革,提高课堂教学效率；加强学生学习策略培训,培养自主学习能力等。为检验教学策略的有效性,作者有意识地将一些教学策略应用到新学期的英语教学中。并在学期末,对学生进行了一次口语能力测试,通过对测试结果的分析来检验培养学生口语交际能力策略的有效性。本文分为五部分。第一部分为绪论,指出了本研究的重要性;第二部分为研究现状,阐述了国内外在这方面的研究成果；第三部分从诸多方面分析了高中生英语口语交际能力存在的问题及影响因素；第四部分根据本人的一些实证研究提出了一些口语交际能力培养的相应对策。为切实提高学生的英语口语交际水平,一方面国家政策与学校应提供良好的环境；另一方面英语教师要具有一定教育理论水平和专业素养；再者,学生本身积极主动地参加实践活动。实践证明,积极采取一些对策,为学生营造一个口语实践氛围,有利于培养学生的口语交际能力和综合语言运用能力。