教学视频己成为翻转课堂、大规模在线开放课程(MOOCs)等在线学习活动的重要学习资源,其设计和表现形式在一定程度上影响着学习者的学习,并引起了研究者的广泛关注。已有相关研究表明,具有交互性的教学视频对学习者的学习有积极影响。然而,目前在线学习环境中教学视频的应用还停留在播放、暂停、拖动进度条等简单交互层面,缺乏个性化的交互支持,容易造成学习者学习效率低、知识掌握不牢固等问题。基于此,本研究尝试从教学视频的交互性角度,探究教学视频中的目录导航交互功能对学习者学习的影响。本研究首先通过对目前在线学习环境中教学视频的应用现状和以往的研究分析,确定了研究问题。然后,通过准实验探究有目录导航的视频对学习者在学习陈述性知识和程序性知识的影响。本研究包括两个实验,实验一是有目录导航的视频对陈述性知识学习效果影响的研究。结果显示:对于陈述性知识,在学习效果方面,教学视频中有无目录导航对其学习保持效果没有显著影响,但对学习迁移效果有显著性影响,即有目录导航的视频的学习迁移效果好于无目录导航的视频;在认知负荷方面,有目录导航的视频的认知负荷显著低于无目录导航的视频;在学习满意度方面,教学视频形式与学习风格之间交互作用显著,即在有目录导航的视频下,综合型学习风格的学习者的学习满意度高于序列型学习风格的学习者。实验二是有目录导航的视频对程序性知识学习效果影响的研究。结果显示:对于程序性知识,教学视频中有无目录导航对其学习效果、认知负荷和学习满意度都没有显著影响。综合实验一和实验二的结果可知,有目录导航的视频对不同知识类型的影响不同,有目录导航的视频对陈述性知识的学习有积极影响,而对程序性知识几乎没有影响。本研究的结论对未来教学视频资源的制作提供了—定的参考依据。