作为语言重要组成部分的语法，是人们在进行语言交际或中小学生正确应用语文而必不可少的一门知识。在交流中语法制约着讲话者同时又为讲话者提供多种选择的聚合；另一方面语法也制约着听话者同时将听话者导向发话的所指。因此，制定一套普通话时语法是最重要的一环，特别要学习三区通用的标准语的最近的途径还是学好三十颂文法为基础的语法系统。笔者通过问卷调查及实地考查与新课改的理念相结合探讨，认为中小学语法的主要症结在于：中小学语法内容体系源于语法研究成果，而语法研究中还存在着诸多异议，从而影响着中小学语法教学。语文教材中的语法的内容与编排也具有一定的局限性，诸如没有遵循学生的认识规律等。笔者针对上述问题，对中小学语法教学从三个方面深入的研究并相应地提出针对性的措施。第一方面是语法教育教学即了解从语法教学的兴起以及到最后在学校的发展，使能够体会在语法教学中按照教学语法和语法教学的特点让学生轻松接受语法。第二方面依据《九年义务藏语文教学大纲》对中小学生实际思维能力与语法教学教育的教材和教法的现实情况分析，指出学习语法的障碍与弊端。第三方面在新课改和学之有用或遵循中小学的心理发展与认识规律编写新的语法教材的设想。若阅读中讲解语法、作文评价中讲语法、对话中了解语法等方面切实加强教学语法的实用性，提高广大师生对教学语法的可接受性，改进长期以来对语法教学的片面现象，从而让学生自主高效学习和应用语言的能力。