随着高校学生人数不断增加,本科生辅导员队伍力量亟待充实,根据“专兼结合”辅导员队伍构建原则,选聘兼职辅导员成为高校充实辅导员队伍的重要策略,兼职辅导员队伍中,在读研究生的队伍越来越壮大。我就是其中一员。近几年来,社会对高校学生辅导员的关注空前高涨,引发了研究的热潮,然而,辅导员队伍中兼职辅导员却并没有受到充分的关注。另一方面,目前对于辅导员的研究主要是将辅导员队伍作为高校完善学生管理工作,促进学生健康成长的工具,而对于辅导员个体的关怀少之又少。而真正使我对兼职辅导员产生密切关注的是我在读期间担任兼职辅导员的亲身经历。本研究对辅导员的关注,实质是一名兼职辅导员对自我生活的反思。本研究以质的研究为取向,采用了叙事研究方法。研究资料主要包括我的生活日记、日常工作记录、师生交流文本、以及与相关人员日常交流(学生、老师、辅导员、家人、朋友、同学等)的回忆,将我在读研究生期间兼任学生辅导员生涯中所经历过的,以及其他兼职辅导员身上发生的诸多事件通过叙述的方式呈现。在此项研究中我既是研究者,同时也是被研究者。本研究的关注重点是:兼职辅导员作为辅导员队伍中的特殊个体,既是学生又是老师的双重身份如何影响该阶段的个体发展。因此,教师与学生双重身份的统合过程就成为叙事的主线。这一过程在我大体经历了四个阶段:即对新身份的思考、新身份的确立、新旧身份的交错、新旧身份的统合。本研究的主体部分通过叙述将每一阶段发生的典型事件以及“我”对事件作出的反应生动呈现,在此基础上展开深入反思,揭示事件及反应背后的心理运行机制,新身份初步定位主要经历了盲目迷茫到豁然开朗过程;新身份确立经历了从刻意表现,到宣告表达,到潜在认同,最后到灵活应变的过程;对新旧身份交错的状态描述主要展现了面对两种身份交错个体所采取的应对策略;最后通过对双重身份得到统一和整合的结果分析,揭示了个体在此过程中得到积极发展的结论。研究的第三部分就兼职辅导员身份统合与个体发展的机制作了初步总结,指出了兼职辅导员在身份统合中实现个体发展的定位、途径和外在环境。首先,兼职辅导员在身份统合中实现个体发展的定位对于兼职辅导员的学生身份是以体验为取向,对于兼职辅导员的教师身份是以责任为取向,但最终应归于兼职辅导员个体作为“人”的整体身份注重个体发展为取向。其二,兼职辅导员在身份统合中实现个体发展的途径主要包括向外汲取、对内自省以及相互对话这三条途径。最后,研究指出对于兼职辅导员在身份统合中实现个体发展对外部环境的需求,即安全、分享与归属,同时对高校为兼职辅导员在身份统合中实现个体发展构建必需的外部环境提出了相应的建议,即制度保障、平台构建和人文关怀。希望本研究所作的关乎自我关怀、自我反思的尝试,能让那些和我有着相同经历的兼职辅导员感同身受,同时更希望这次抛砖引玉能引来更多的对于兼职辅导员生活现状与个体发展的人文关怀。