随着经济社会的发展,我们的国家和世界的交流日益密切,这其中包括经济交流和文化交流。国家的竞争最终是人才的竞争,培养高学历、高素质的综合性人才已经成为我国教育事业的重中之重。随着教育体制的不断深化和改革,我国的高等教育发生了翻天覆地的变化,高等教育转型的过程实质上是由少数精英式教育转为大众式教育,改良教学模式,扩大招生规模,加大资金投入是大学发展成长的必经之路,大学作为现代社会培养高等人才的教育机构,拥有相当实力的资金支持是办学的重要条件之一。但实际情况是,我国大部分高校仍停留在以政府财力支持为主,这样的管理模式不能满足高等教育发展的需要,更给国家投资加重了负担,这是一个现实问题,随着高校不断扩大招生数量,相对稀缺的高校设施条件与之产生的矛盾已成为高校教育发展的阻碍。而对于我国来说,教育资源的稀缺在短时间内要想解决,是不现实的,这就要求我们对高校的资产管理的考核、分配使用更加科学的方法,更加准确的计量,为高校资产的配置提供更合理的依据。所以一套科学、合理的高校资产的配置体系亟待构建。本文对关键绩效指标进行了研究,对高校进行了实地调研和研究,以C高校为例,对C高校教师的资产配置运用了关键绩效指标法,将C高校的资产自上而下的进行了配置,将传统对教师资产配置采用的“一刀切”模式更改为根据其工作量、工作性质、工作需要三个角度去进行配置,将高校教师资产配置更加科学、合理、可量化。本文研究成果是构建了一套科学合理的高校资产管理体系,该研究成果的现实意义有三点:首先,对于高校,关键绩效指标体系的构建为高校资产管理的提供了一个明确的方向,对高校有效地利用其资产,具有重要的指导意义,缓解了高校招生数量的扩大化与高等教育资源稀缺性的矛盾;其次,无论从政府相关部门,还是高校资产管理的委托人与代理人而言,建立关键绩效指标体系,方便实现政府对院校有效制衡的:政府可以从委托人的角度呼吁大学加强资产的使用和管理;另一方面,关键绩效指标的建立可以为政府对高校资产的投资提供科学的指导。第三,本文以我国公立学校C高校为例,研究关键绩效指标在我国高校的资产管理中的运用。高校是非营利性组织的一部分,本文对其他非营利组织的资产管理提供了一个很好的参考,为评估其他非营利组织的资产管理的绩效也有借鉴作用。