面对当前世界范围思想文化相互交流对话、相互学习、相互融合以及相互侵蚀状况下各种各样价值观较量的新形势，面对我国改革开放以来和发展社会主义市场经济中，人们意识形态也出现的纷繁复杂和快速变化的新情况，在全社会积极培育和践行社会主义核心价值观具有重要现实意义和深远历史意义。“社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。”培育和践行社会主义核心价值观有利于巩固马克思主义思想在人们意识形态领域中的指导地位；有利于巩固全党全国各族人民共同团结奋斗的思想基础，有利于促进人的全面、自由发展；有利于引领社会文化建设的发展、以及中国特色社会主义的全面进步；有利于集聚所有力量全面建成小康社会，乃至实现中华民族伟大复兴的中国梦。中学教师承担着培育青少年的重任。青少年是祖国的未来、民族的希望，是实现中华民族伟大复兴的生力军和主力军。而青少年的人生观、价值观、世界观是否符合社会主义核心价值观的要求，虽然说是家庭、学校、社会共同作用的结果，但我们必须清醒地认识到，由于教师职业的特殊性，中学生的培育主要任务就需要中学教师来承担。中学教师践行核心价值观问题是社会主义核心价值观构建与践行的重要一环。但由于众多主、客观原因，目前中学教师践行社会主义核心价值观过程中存在着诸多问题，比如教师职业对象视域的狭隘、职业目标定位的偏差、职业创新意识的薄弱、职业法规意识的淡薄、职业仪表认识的欠缺、职业价值取向的失衡、职业团队精神的缺失等。对于上述众多问题，本文作者立足20多年中学政治教学实践，同时总结分析自己在不同学校将近1000教师同事的实际教学案例，查阅大量有关教育教学理论书籍以及案例，结合中国现阶段有关教育的政策制度，在前人研究的基础上，提出中学教师在践行社会主义核心价值观建设中应该承担的历史使命，分析中学教师在践行核心价值观中主流是优秀的，但由于主客观的种种原因，部分中学教师构建与践行社会主义核心价值观中出现了种种问题出现的问题，通过对问题的剖析，力争从各方面挖掘原因，并初步找出解决问题的对策，包括提高师范生的准入门槛，并且加大培养力度；营造中学教师践行核心价值观的社会大环境；构建中学教师践行核心价值观的机制；中学教师加强自身建设。以发生在自己身边的鲜活实例以及最新的事件作为立论论据，这是本文创新之处。