动机始终是影响英语学习过程及效果的一个关键因素。学习动机直接影响一个学生的积极性,持久性以及学习效果,并影响学生的成绩。Gardner与Lambert开创了二语习得领域学习动机的研究,九十年代以来,国内外的研究者们从各个方面来深入探讨学习动机,但是大多数是关于本科生或高职高专学生的学习动机,鲜有对中学生学习英语的动机研究,更不用说对初中生的动机研究了,这使得对初中生的动机研究具有现实意义.本文试图从初中生的实际情况出发,通过调查问卷了解他们的真实情况,再结合实际,提出相应的教学方法,并验证这些教学方法的可行性。本文在有关英语学习动机理论的指导下,结合教学实践,对湖北省襄阳市襄州区黄龙镇中心学校2013年八年级(3)班的学生英语学习动机进行问卷调查。问卷调查结果表明：1.初中生的学习动机主要来自于家庭及学校,总体而言,他们的工具型动机(对于学习英语所带来的好处)较高,而融入型动机(对于学习英语的兴趣)较低。2.一般而言,女生的学习动机要高于男生3.初中生的英语成绩与动机之间的联系是很密切的。4.总体而言,教师对他们的情感和所采用的教学方法对他们的学习动机有较大的影响。依据问卷结果,结合本人的教学实践和学生的情况,制定了以下教学方法：1.培养学生的自主学习能力；2.帮助学生正确归因；3.帮助学生多体验成就感；4.创造和谐的师生关系；5.积极创设语言情境；6.采用适当的教学策略；7.采用多种评价方式在有意识地针对不同的课堂采用不同的教学方式后,英语课堂气氛较之前有较大的变化,比如学生踊跃回答问题,同时学生的成绩也较之前有很大的进步,可以肯定的是,激发初中生英语学习动机的实验是比较成功的。