汉语指示代词“这”“那”在日常交流交际和学习习作中都是出现频率很高的一类词,同时也是汉语学习者在学习过程中的一个重点和难点,但是笔者发现在汉语教学中,“这”“那”类指示代词在汉语学习者学习过程中并没有引起足够的重视,最普遍的是将其简单划分成近指和远指,空间距离的远近对立上。汉语学习者不同阶段下所学习的“这”“那”类指示代词相关用法和内容也不是单一完全相同的,笔者在此做了一个大胆的设想,将《国际汉语教学通用大纲》——教材——《新汉语水平考试大纲》三者对于“这”“那”类指示代词这一大类词的分布进行平行对比分析,尝试检测对于学习者产生偏误的原因是否有本身教学系统的不完善。同时结合《发展汉语》综合课本的课后练习中的“这”“那”类词语分布和分类将教——学——练三者动态过程对应联系,意在在对外汉语指示代词的实际教学中提供真切的意见和建议。有利于在不同阶段学生的学习和教师的教学。分别进行了仔细对比,其中两本大纲较为简略的交代了“这”和“那”出现在学习者学习的阶段等级,都在一级阶段。在《发展汉语》综合课本中课文中相对较多出现指示代词“这”“那”类外指用法和回指用法和其他的用法。在对应的练习和注释当中较为分散和孤立。笔者将课文和练习当中的“这”“那”系词语的相关用法进行系统的分类和统计分布等级。应在对外汉语教学当中多加强“这”“那”系词语的相关用法的对应练习和高级阶段的篇章中的连接性。