在英语学习中,英语写作是必须掌握的技能之一。虽然英语写作充满着挑战,但却是学生综合语言运用能力的重要体现。目前的写作教学更多地关注学生的词汇量和语法使用,忽视了学生的思维能力培养。再者,当前英语写作的观念和方法陈旧,满足不了英语改革的需要。国外很多专家学者已经运用各种方式对英语写作进行改进,比如成果法,过程法,体裁法,Badger和White则提出了过程体裁教学法。该教学法认为写作是在特定社会情景下与读者的一种交流行为,并且注重写作过程,符合新课程标准对写作的要求。该研究为期4个月,作者梳理了英语写作教学的相关理论基础,从而探讨英语写作的教学方法和前沿趋势,并通过一个教学实验将过程体裁教学法应用于初中英语书信写作教学。本研究选取了临安区的某所初中的两个班学生,两个班用不同的教学方法:控制班用结果教学法,教师展示几封邀请信并重点分析邀请信的模式和句型,然后要求学生背诵并根据给定的模式撰写书信。实验班用过程体裁教学法进行教学,先导入话题并阅读一些邀请信;从结构、内容和语言方面对邀请信进行分析,将邀请信的结构总结为四步;提供一些语言素材并让学生根据四个步骤模仿分析范文;学生独自完成邀请信的撰写;教师和同伴进行评价和修改。实验结果表明,过程体裁教学法能有效地提高学生的英语书信写作水平,尤其是在文章的组织和内容方面。而且,学生的体裁意识增强并且写作积极性也提高了。该实验还证明过程体裁教学法对各层次水平的学生都有帮助,特别是低分段的学生。