根据对中国民办高等教育发展历史的考察，本文所讲的新时期，从时间跨度上，主要是指20世纪80年代以来的20余年时间，它是我国民办高等教育迅速发展的时期。1982年，第一所民办大学——中华社会大学的成立，标志着新时期民办高等教育正式拉开了序幕，随后，迅速发展。目前的状况是：全国已有高等教育机构1400多所，各类注册学生140多万人，每年有近100万在民办大学受过教育或培训的专业劳动者走上四化建设岗位，正处于蓬勃发展的大好时机，特别是随着2003年9月1日《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布实行，我国民办高等教育又迎来了一个欣欣向荣的春天。 然而，在中国民办高等教育蓬勃发展的今天，民办高校及其培养的学生在数量上与日俱增的同时，质量问题也暴露出来。办学者、政府、员工、学生之间的矛盾日益突出，民办高校此起彼伏，许多作为民办高等教育特有的、而一些法律一时又难以解决的伦理问题也日益暴露出来，如民办高校的教育责任问题、教学质量问题、办学权益受侵害问题、教职员工的队伍稳定问题、学校招生与学生就业的非公平待遇问题等等。这些问题的出现，严重制约着民办高等教育的向前发展。因此，国家将民办高等教育列为重点科研课题进行研究，旨在通过研究，不仅解决中国民办高等教育自身发展存在的问题，而且希望为中国高等教育改革提供一种思路，探究新的发展途径。从目前已有的民办高等教育科研成果看，大都是从教育学、社会学、经济学等视角去分析研究民办高等教育存在的问题，从伦理视角进行研究的成果只有不多见的一些散篇，这方面的论文专著目前尚处空缺，笔者着手新时期中国民办高等教育的伦理问题研究，希望在理论上有所填补或拓展，在实践上为新时期中国民办高等教育的发展做一点有益的工作。 本文通过分析研究，认为新时期中国民办高等教育存在的根本问题是发展问题。发展是向善性的，进而探讨了民办高等教育的崇善意义，并将民办高等教育存在的各种问题，逐一剖析，从而得出新时期民办高等教育权利缺失、责任异化、角色错位的结论，形成了三大伦理难题：一是教育权利问题，即民办高等学校的办学权利、教师的教育权利、学生的受教育权利存在伦理问题;二是教育责任问题，即民办高等学校的政治责任、经济责任和管理责任及兼职教师责任和学生责任也面临伦理问题;三是教育角色问题，即教师和学生的德与得以及教师素质仍然存在问题。 为了解决新时期中国民办高等教育发展所面临的三大伦理难题，使民办高等教育摆脱伦理困境，本文提出了民办高等教育应遵循的教育崇善、教育公正、教育人道三个基本原则，并从政府、学校、师生三个层面探究了促进民办高等教育发展的实践途径，为民办高等教育的发展提供了一定的理论指导。 本文分四分部分进行分析研究。第一部分主要是对中国民办高等教育的发展历史进行回顾。第二部分主要谈问题，从新时期民办高等教育的发展现状到存在的问题，逐步深入伦理视野，对存在的各种问题逐一剖析，进行伦理审视。第三部分重点进行反思，通过对民办高等教育存在的问题进行伦理审视之后，着重探讨解决存在这些问题的方法和途径。最后部分是结语，也是本文要阐述的观点:上天有好生之德，生长乃合乎伦理之善事，促进发展，让民办高等教育真正成为善的事业