学生课堂问题行为是指发生在课堂教学过程中,学生违反课堂规定或不符合教学要求的行为(该行为会妨碍和干扰课堂教学活动正常进行,影响教师教学、学生自身及他人学习)。学生课堂问题行为是一个老生常谈的旧话题。自班级授课制度产生后,学生在课堂上的问题行为便成为了每一位教师在教学过程中不得不面对的问题。毋庸置疑的是,学生课堂问题处理的好,必定会促进教学;反之,则妨碍乃至破坏教学,由此可见其重要性。然而事实是,一直以来,在我们的教师专业训练中,不论职前教育,还是职后培训中,都未曾将学生课堂问题行为列为重要内容。这便导致众多一线教师,尤其是刚踏入教坛的师范实习生,失去了一系列原本可以拥有的成就感,而增加了原本可以避免的挫败感。因此,通过调查了解物理实习生课堂上高中学生问题行为的现状,对提高物理师范实习生应对学生课堂问题行为、更好的管理班级和开展教学活动显得极为重要。本研究主要运用了文献分析法、问卷调查法和访谈法等,通过对广州市内两所中学409名高中生和23名物理专业实习生进行调查,调查结果如下:1、在物理实习生课堂上高中生普遍存在问题行为;2、相比于一般普通教师,在实习生课堂上,学生外显性问题行为更突出;3、不同学校间,对实习生态度、尊重程度方面存在显著差异;4、和女生相比,男生外显性问题行为更明显。5、物理课堂上,问题行为的发生和物理学科本身学习难度大有关。问卷调查和访谈结果表明:在物理实习生的课堂上,学生问题行为发生的原因受多重因素影响,是物理学科因素、学生自身、实习生、学校和家庭社会多方面综合作用的结果。根据调查结果,结合相关教育理论和教学实践,我们建议物理实习生在实践过程中注意以下问题:树立正确的实习观;在课堂问题行为前采取预防措施;加强沟通努力构建和谐的师生关系。由于研究者经验和时间的限制,调查研究中还存在许多不足,扩大样本数量和调查范围将使研究结果更具有推广性。