言语行为理论是语言哲学和语用学的核心理论之一。指令类言语行为,是人类日常语言交流中的一个重要现象,是言语行为理论中的重要课题。指令类言语行为涉及劝告和请求,而劝告和请求的口语交际教学正是小学语文口语交际教学中不可或缺的一部分,但是真正把言语行为理论和小学口语交际教学结合起来的研究却寥寥无几,原因在于口语交际教学本身的理论基础相当薄弱。本文以塞尔的言语行为理论为主要依据,辅以多模态交际方面的知识。首先采用文献研究法梳理出对应的理论,以此构成研究基础;其次用充分定义法分析出劝告和请求言语行为的规则;继而以分析教材和《教师教学用书》中的知识能否有效指导学生口语交际为目的,主要从构成性规则和调节性规则两个方面对统编本小学语文教材和《教师教学用书》中有关指令类言语行为的口语交际知识进行梳理和评估;结合配套课例,对其与教材和“教学用书”相关的知识点结合性、以及学生能否借此把知识转化为能力的有效性,予以了分析和评估。此外,还搜集了真实课堂情境中的原始教学案例,用相关理论分析其得失,力图将理论与具体实践相结合,以期为小学语文口语交际教学提供一些借鉴。本文得出的主要结论有:教材和《教师教学用书》中的知识是充足的且能有效指导学生的口语交际;能够符合小学生的生活交际实际。《教师教学用书》的配套课例有助于学生学会由其提供的口语交际知识,可以帮助学生把知识转换成能力。教师也需要具备一定的开发意识和理论基础。