对外汉语教学的最终目的是培养外国汉语学习者运用汉语进行交际的能力。其中,词汇是语言的建筑材料,是句子的基本结构单位,没有词汇就无法完成交际。因此,词汇教学对能否实现对外汉语教学目标有着重要影响。而汉语熟语作为一种特殊词汇,蕴含着丰富的中国历史、文化知识,反映着中国人的价值观、人生智慧与行为习惯,对中高级汉语水平的外国留学生进一步扩展汉语词汇、了解中国文化、更好地融入目的语环境具有不可替代的重要意义。但同时,汉语熟语也存在意义复杂难懂、内涵文化丰富庞大的难点。且在新冠疫情防控常态化、对外汉语教学大都转移到线上的背景下,由于受到其“时空分离”等特点的影响,以往对外汉语教师在线下教学中采取的教学方法及模态已不再适用。图示作为人类共通的语言,可通过直观手段输出信息,化繁为简,有助于外国留学生脱离母语进行思维,提高自学能力。因此,本文试通过教学实验对图示教学法（Graphic Teaching Method,以下简称“图示法”）在对外汉语线上熟语教学中的应用进行研究。同时从教学实验中选取两课时作为教学应用示例,以此直观展现图示法在其中的具体应用与作用。再通过课堂观察、问卷调查、访谈等方法,分析外国留学生的汉语熟语学习意愿、学习风格,并结合教师、学生两个角度,探究图示法的应用效果、优势并提出教学建议。本研究主要分为六个部分:第一部分:阐述选题研究背景、研究意义、研究方法和研究现状。第二部分:对汉语熟语和图示法进行概念界定,并论述相关研究理论。第三部分:通过问卷调查掌握教学对象基本情况,同时发现中高级外国留学生对汉语熟语了解较少且具有较高的学习需求与学习兴趣,在学习风格上较偏好图片和视频类直观性教学辅助手段。第四部分:阐明教学实验的总体教学目标、教学原则、课时安排和教学内容安排;论述汉语熟语选用原则,包括所选汉语熟语需仍常用于中国现代社会交际中、蕴含丰富中国文化知识、展现优秀中国传统与观念、符合外国留学生认知水平等;选取教学实验中两课时的教学设计作为教学示例,展示图示法的实际应用。第五部分:通过问卷调查和访谈对图示法在对外汉语线上熟语教学中的应用效果进行分析,发现图示法在辅助熟语释义、创设情境、多元互动方面均发挥着积极作用。第六部分:分析图示法对比传统教学法所具有的优势,如引起学生兴趣、提高自学能力、化简为繁、激发联想、提升语言输入效率、寓教于乐等;根据教学观察、调查问卷、访谈的结果进行教学反思;并为图示法在对外汉语线上熟语教学中的应用提供应用原则与教学建议,如灵活选用图示类型、注意图示含义单一化与明确化、图文联合释义、增加熟语复现率、明晰教学主次等。通过研究与实践最终证明图示法是一种有效的辅助性教学方法,在对外汉语线上熟语教学中具有积极意义,若能遵循一定的教学原则、运用得当,将发挥出其最大的价值。