随着教育心理学的发展,越来越多的心理学理论在各个学科教学中得以应用。许多教学案例也证明了心理学确实能指导教师和学生的教学活动。信息加工理论是教育心理学的一个分支,是在认知理论基础上发展起来的,理论旨在帮助人们注意到问题的存在并在问题中提取信息,再对信息进行加工,伴随着一系列的认知过程,最后解决实际问题。信息加工理论已经在英语和语文学科的阅读理解中得到了应用。反观地理学科,地理学科中的很多实际问题也是需要通过材料的阅读,信息的提取过程来解决的,尤其体现在非选择题中,经常以大段文字和图片材料给出,在此基础上再让学生回答几个小问题。所以笔者以较为典型的高考非选择题作为研究对象,选取2008年-2017年的全国高考文综卷,以信息加工理论为基础,采用对比分析、统计分析的方法,对10年高考题非选择题进行分类,计算出每类占分比情况,并预测了未来发展的趋势,分类后再根据信息加工理论的一般信息加工流程结合地理学科的特点,总结出了一套解题步骤,同时还提出了一系列教学策略。本文旨在将信息加工理论与地理非选择题解题策略结合创新的基础上,对心理学在学科教学,尤其地理学科教学的应用上提供更有价值的指导意义,同时也说明了学科教育尚有较大可待开发的空间,用心理学另辟蹊径指导教学将会成为未来学科教育的发展方向,也会成为未来教育改革的重要依据。