近年来,素质教育越来越受到人们的重视,音乐教育也成为了素质教育的重要组成部分,作为学习音乐的媒介钢琴,已经深入到普通家庭。伴随钢琴的普及,各类的钢琴启蒙教材也应运而生。目前,中国琴童选择的启蒙教材主要以国外引进的优秀教材为主。由于启蒙教材具有系统性、使用周期的长期性、教学对象的差异性和各国教材的人文性等特征,因此选择具有民族文化特征的钢琴启蒙教材,以推动我国钢琴启蒙教学的进一步优化和发展,具有深远的理论意义和实用价值。本论文通过查阅资料,分析比较了国内外的儿童启蒙教材特点,在此基础上提出了评价教材优劣的方法与准则。为了验证评价标准的正确性、解释该准则的可行性,本文筛选了具有代表性的两套教材作为案例,并进行实证分析,结果验证了评价准则的合理性。论文的工作对有关钢琴启蒙教材的研究提供了理论支撑,对钢琴启蒙教学的顺利开展具有积极意义。本文的主要工作和创新点如下:1、通过对国内外有关儿童钢琴启蒙教材文献进行综述,分析当前钢琴启蒙教材发展动向,提出制定中国儿童钢琴启蒙教材评价标准的必要性;2、根据中国琴童身心发展特点,提出用教材理念、教材内容、教材进程、教材特色这四个方面为中国儿童的钢琴启蒙教材考核准则;3、以《菲伯尔钢琴启蒙教程》《新路径钢琴启蒙教程》两套教材作为验证实例,从四个准则维度实证中国儿童钢琴启蒙教材评价标准制定的合理性;4、对实际钢琴启蒙教学提出四点指导性建议:更新教学理念,正确处理“艺术”与“技术”的关系;推崇快乐学琴,培养综合素养;倡导兴趣启蒙,鼓励音乐创造;弘扬民族文化,开阔音乐视野。