《思想政治(必修3)·文化生活》这本教材在思想政治教育中有着非常重要的地位和作用:是对高中生在文化领域的教育,为他们能够更深刻地了解文化如何影响我们的生活,我们要如何继承和发展我们的民族文化,以及要以何种态度去对待外来文化和树立发展中国特色社会主义文化这一目标打下了坚实的基础。而我选取的《文化对人的影响》这一课又处于整本书的第一单元,起到了引领、启发的作用。文化这一概念对于高中生来说并不陌生,但由于相对抽象,想让他们进一步去深刻体会理解还是有困难的。体验式教学是以学生为主体,让学生参与到课程中去,在亲身体验的过程中获得认知和感悟。将体验式教学运用到《文化对人的影响》框题教学中,让学生可以更直观、更主动的去获取知识,提高兴趣,从而提高教学的实效性。体验式教学法就是根据以往亲身经历产生的生活经验去体验知识的一种教学方法,或是一种参加具体的实践活动去获得自己的体验的教学方法。由于目前我国高中生对思想政治学科学习的积极性不高、没有兴趣并且老师的授课内容不贴近生活和实际。若将体验式教学运用到思想政治课中有利于提高学生的学习积极性,有利于将理论知识与实践相结合、有利于改善“填鸭式”的教学方式。体验式教学法在《文化对人的影响》框题教学运用的理论框架包括两个方面:第一,在《文化对人的影响》一课的教学过程当中,“体验”的选择标准是贴近学生、贴近生活、贴近时代的,并且要符合学生的成长特点。第二,在《文化对人的影响》框题教学中运用体验式教学法的要求包含对教师的要求、对学生的要求以及对教学环境的要求。对教师的要求:首先,要求教师有对课本知识深刻理解的能力;其次,教师对教材应当理解透彻并且要有较高的总结概括能力;最后,教师应当具备对课堂的掌控能力以及煽动能力,确保课堂的主导地位。对学生的要求:首先,要有良好的学习态度;其次,要能够积极主动参与课堂,充分发挥其主观能动性;最后,要有能够从体验中感悟知识的归纳总结以及感悟能力。对教学环境的要求主要是要求学校配备多媒体设备以及和教学活动相关的教学器材。依据理论框架,我设计了体验式教学法在《文化对人的影响》课程运用的实践案例,用学生的自主体验来贯穿整个课堂,并详细阐述了体验式教学法在《感受文化的影响》教学的过程以及实践运用的反思。