我国核心素养的基本框架确定后,就成为了教育界研究的热点和深化基础教育课程改革、达成素质教育目标的关键,但“核心素养”的落实培养需基于学科课程得以体现。针对生物学核心素养,它的落实除了教学内容的选择和变更,还需要转变学习和教学模式。当前教学的基本方式仍是以知识灌输和技能训练为主,要想将这种教学转变为以“核心素养为本”的教学,就需要积极变革这种以“知识为本”的学习方式和教学模式。本研究主要基于生物学核心素养(生命观念、科学思维、科学探究、社会责任),通过文献分析法、调查研究法、实地研究法等方法,对贵阳市第一中学(以下简称贵阳一中)已经开设的生物科技活动进行梳理,挖掘其开发价值,并以其中的植物科技活动为蓝本形成具有本校特色的校本课程应用于实际教学。本次研究可得出以下结论:1.将科技活动转变为校本课程具有一定的可行性;2.植物科技活动校本课程可以培养学生的生物学核心素养;3.通过开发植物科技活动校本课程,从而探索出一套校本课程编制的基本方式(户外实践→理论讲解→科学探究)和基本原则(本土化原则、生活效用原则、安全性原则、适用性原则以及创新性原则);4.基于生物学核心素养,将植物科技活动开发为校本课程,以此作为后续研究者的参考资料和开发其他校本课程落实培养学生生物学核心素养的推广范例。笔者基于文献阅读和本次研究情况,提出如下建议:1.植物科技活动校本课程的开发应充分利用本地资源;2.植物科技活动校本课程的开发应充分考虑学生的学习需求;3.新课程标准下教师的教学理念需发生转变,其教学应着眼于学生适应未来社会和个人生活的需要。