本研究主要是为了探求现阶段高一数学教学衔接层面存在的主要问题，从教材内容、学生的学习方式、教师的教学方式和学生的学习心理分析了衔接不当的原因，并探讨解决初高中数学教学衔接问题的应对对策。以初高中数学教材和课程标准、高一学生的学习方法和心理特点、教师的教学观念和教学方法为研究对象。通过走访镇原县各个中学，访谈数学教师，并向学生发放问卷，回收问卷并分析调查得到的数据，发现高一学生的数学成绩出现了大面积的滑坡现象。高中数学教学衔接不当的原因有：1、初中数学教材的特点是直观、知识点单一，内容浅显，而高中数学教材中知识点抽象、复杂，内容严谨，所以，学生接受有困难；2、初中教师侧重于向学生灌输知识，不注重学生学习能力的培养，而高中教学容量大，教师开快车、加步伐，学生对很多知识都一知半解，没有及时的消化，导致听课时思维发生障碍，跟不上老师的思维，产生厌学情绪。3、学生学习方法不合理，自觉性差，因此提高成绩有难度；4、学生心理脆弱，容易被学习上的困难击垮。搞好初高中数学教学衔接的具体对策：1、教师转变教学观念；2、教师要调查、了解高一学生在知识上的欠缺，并采取弥补措施。对于知识结构不完整或学生未掌握的内容要抽出相应的课时进行补充，在教学过程中，查漏补缺，完善学生的认知结构。3、教学方式要灵活多变，高一教师在授课时，既要考虑教学要求，还要考虑学生实际，采用灵活多变的教学方法，引导学生从直观形象、感性认识、注重练习的模式过渡到注重逻辑推理、理性分析、突出方法的模式上来；4、加强对高一学生进行心理辅导和学法指导。