学科能力是学科核心素养的关键组成部分,素养为本的教育注重学生综合素质的提高和能力的培养,随着新课程改革的进一步深化,化学学科能力的培养和评价受到越来越多的关注,但目前针对新教材开发高中生化学学科能力测评工具并测评的研究较少,所以开发化学学科能力测评工具,测查高中学生化学学科能力的水平分布,对学生化学学科能力的发展具有理论和实践意义。通过梳理相关研究,将化学学科能力界定为学生通过化学学科的学习,在活动或化学问题解决中发展而具有的稳定的心理特征。化学学科能力要素分为:化学用语表征能力、化学模型思维能力、化学实验能力和化学定量计算能力,将每个能力划分成四水平并描述各个水平的具体表现,构建了化学学科能力各要素的测评框架,在此基础上针对新人教版必修第一册编制测试卷,对广东省英德市A中学高一年级三个班级学生的化学学科能力进行测评。以Rasch模型为指导运用Winsteps 3.66.0软件进行数据分析,获得整体质量统计、项目拟合和误差统计、气泡图、标准残差图、怀特图,从而检验试题的信度和效度,根据试测结果优化测评工具,运用测评工具测查高一学生化学学科能力现状。研究结果表明:编制的测评工具质量良好,测评工具总体质量显示被试与项目的信度和分离度优良,拟合度参数接近理想值,误差较小;广东英德A中学高一学生化学用语表征能力较强,主要处于水平四,化学模型思维能力和化学实验能力平均水平处于水平三,化学定量计算能力平均水平处于水平二,综合计算能力偏弱。基于此提出教学建议:明确化学用语的教学关键,促进化学用语书写的本质理解;归纳物质转化关系和变化规律,引导学生自我建构物质关系模型;创设真实问题情境,开展实验探究教学;精选精讲设计习题,注重解题思路和注意事项。本研究选取的样本量偏小,测评高一学生化学学科能力水平分布不够广,后续可加大样本量和覆盖面,进一步修订能力表现标准,完善测评工具。