在人的心理品质中,情感占有非常重要的地位,认知、分析、思考等等心理活动一定会多多少少掺有情感因素在其活动的过程中。同时情感会对人的心理品质的发展产生深远的影响,积极向上的情感,会促进人身心的健康发展,相反,消极低迷的情感,会阻碍人身心的健康发展。相对于小学和初中,学生在高中阶段情感世界的构建已经相对成熟,并且正处于非常关键的情感定型阶段。而作为母语教学课程,高中语文教学自然要担负起对高中生进行情感教育的重要任务。教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中规定:“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”,而散文作为高中语文课程体系中的一个重要模块,在高中语文教学中占有非常重要的地位,同时散文又是一种意境和情感相对丰满的文体,非常适合于进行情感教育,因此,情感教育深入渗透高中语文散文教学是语文教学发展的必然选择。情感教育是实施素质教育的必经之路,而且对提高学生的综合能力,促进学生的全面发展具有重要的意义。但是长期以来,在高中散文教学中情感教育不受重视,学界对高中语文散文教学中的情感教育研究的较少,而散文教学的状况也不尽如人意。因此,在高中语文散文教学中让学生在获得知识、提高技能的基础上使学生的情感得到陶冶就成为教学的必然要求。本文共分为4大部分:第一部分:绪论,介绍了本文的研究背景,对国内有关情感教育研究的情况进行了文献综述,阐明了本文研究的意义和目的,明确了研究方法。第二部分:首先对情感、情感教育、高中语文中的散文等概念进行了整合,从哲学、心理学、教育学等方面阐述了情感教育的理论依据,强调了情感教育在高中语文散文教学中实施的重要性。第三部分:通过发放调查问卷,利用SPSS数据分析软件的方式分析了情感教育在高中语文散文教学实施过程中存在的一系列的困境及原因,为探索情感教育在高中语文散文教学中实施的科学方法提供了思考。第四部分:结合第三部分通过科学手段分析出来的情感教育在高中语文散文教学中实施的一系列困境及原因,提出了解决问题的对策:注重散文的朗读;坚持师生“双主”原则;深入钻研教材,关注散文本身;合理创设情境;教师应提升自身各方面素质;重视散文课堂之外的情感拓展。