师生互动是涉及到社会学、心理学、教育学与科学教学等多学科的一个理论课题,是教师与学生之间的一切相互作用和相互影响。这种作用和影响无论是在教育教学的情境下发生,还是在教育教学情境之外的社会背景中发生,都会导致师生双方心理和行为产生同向或反向的变化。而课堂师生互动是专指在课堂教育教学情境下的师生之间的互相交流、对话以及相互作用和相互影响的动态过程。而课堂教学效率的界定,不同程度存在试图套用自然科学意义下对效率的认识,而且评价的标准则依赖教学观念会具有主观性。此外,影响教学效率的因素不仅多,而且错综复杂。因此,教学效率测量与评价不可能达到自然科学意义下完全的客观化和纯粹的科学化,而只能做到尽量科学化。本文主要针对中学科学课堂的师生互动和课堂教学效率进行探究。笔者采用实地听课观摩、调查问卷与师生访谈等一系列方法,对笔者所在城镇的一所普通初级中学初二年级的科学课进行了两周的实地听课观摩。通过对调查结果的统计分析,笔者发现了一些问题,提出了促进课堂师生有效互动的若干建议。期望能为当今中学科学课堂教学作点力所能及的贡献。全文共分六部分:第一章,绪论。阐明本课题的研究内容及意义,并对国内外有关这两方面的研究做了归纳。第二章,界定了互动、师生互动及课堂教学效率的概念,并对课堂师生互动进行了分类。第三章,中学科学课堂师生互动的实地观察,通过实地听课、调查问卷和师生访谈等方法,描述并分析中学科学课堂师生互动的言语行为和非言语行为两个方面。第四章,剖析中学科学课堂师生互动过程中现存的问题以及与课堂教学效率的关系。第五章,关于促进中学科学课堂师生有效互动策略的探讨与反思。第六章,结束语。提炼并概括本论文的重要研究成果,并对后续研究做简单部署。