处理好教材中的教学难点是提高高中化学教学质量及化学学习效率关键。教学难点如果处理的不好,很可能使之成为学生学习上的分化点。有机化学是化学学科中的教学难点,也是学生学习的分化点。处理好有机化学的教学,不仅能提高学生学习有机化学的学习兴趣,而且还能培养学生的探究能力。处理教学难点最好的方法是分散难点,将大的教学难点通过细化分解成不同阶段的小难点,从而可以降低难点,突破难点。如果在这些小难点上采取有效的突破措施,又将起到培养学生非智力因素和创新能力、开发学生智力、内化学生各种能力、发展学生化学思维的作用,从而成为培养学生化学素养的良好载体。所以有机化学教学难点的突破是培养学生意志、情感、抗挫折等个性品质及创新意识、创新能力的最佳契机。因此在理论结合实践的基础上,对有机化学教学难点的突破展开调查与研究,具有很重要的理论价值和指导意义。本课题在做了一定的教学理论研究的基础上从现今高二有机化学课程教学的实际调查入手,以北京市潞河中学理科班中的五个班(两个实验班和三个普通班)作为调查研究对象,采用文献资料法、逻辑分析法、调查问卷法、数据统计法,对高二开展的有机化学教学难点问题进行了深入的研究探讨,并找出了学生学习困难、学生成绩分化及有机化学中的新知识不能纳入学生的已有认知结构中的教学难点,然后通过统计,得出学生所认为的有机化学教学难点形成的原因；笔者通过将教育理论与教学实践相结合,进一步系统地分析了形成高二有机化学教学难点的原因。最后根据理论指导实践的原则,结合实际教学实践,尝试性地提出了突破高二有机化学教学难点的原则及具体突破措施。理论指导实践,实践同时也反作用于理论,本文所提出的突破高二有机化学教学难点的策略和措施还需要通过实践进一步完善。