小学时期是学生审美能力发展的重要阶段,在这个时期儿童审美能力的发展速度最快并且容易通过教学对其施加影响。行进管乐集音乐、体育等多种艺术为一体,是一项综合性极强的艺术形式。这种艺术形式蕴含着极其丰富的审美要素,具有其独特的审美教育价值。在行进管乐教学活动中培养小学生的审美能力,能够提高小学生对于美的感受力、鉴赏力、创造力,帮助小学生逐渐丰富其审美体验,完善审美心理结构,从而有效的促进小学生个性的发展。本研究依据小学生审美能力发展的特点,从审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力三个维度出发,探究行进管乐教学对小学生审美能力的问题;由于教师专业及审美素养的缺乏,不能整合审美资源,合理利用审美要素,导致在教学内容、教学目标和教学方法的选择和运用等方面无法引起学生的积极性和学习兴趣;学校层面受到传统观念的束缚,过分地强调了行进管乐艺术的工具性,忽视了行进管乐艺术的审美教育价值以及对教师能力的培养。在明确了以上问题和成因的基础上,提出了相关的对策,重视行进管乐艺术的审美教育价值,端正学生学习态度,充分发挥学生的主体地位,灵活的运用教学方法,合理选择教学内容和教学目标来培养学生审美能力的发展。