在21世纪信息技术高速发展的今天,人们的个人意识与主体意识越来越强。体现在教育上,那便是情感教育越来越受重视,以前重知识轻情感的教育模式越来越遭遇排斥。作为三大重要学科之一的语文,对于贯彻落实情感教育有着得天独厚的优势:语文工具性与人文性相统一的特点需要情感教育;基础教育课程改革强调,从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个方面设计课程目标,情感目标是必不可少的重要组成部分;人的主体意识的觉醒与培养需要情感教育。在目前的教育体制下,语文教材中蕴含的情感因素是最多的,而标志着宋代文学最高成就的宋词,是中国古典文学中最咀嚼不尽、最耐人寻味的一种文体,它不仅是中国传统文化的重要内容,而且其中所蕴含的丰富的文化意蕴对提高青少年的人文素养具有重要意义。因此,高中阶段的语文课,对宋词的学习不容忽视。本文将以人教版高中语文教材中的宋词为例,立足高中阶段语文学科的教学实际,具体探讨宋词在高中语文教学中进行情感教育的有效途径。在此之前,首先交代高中语文宋词教学进行情感教育的基础:一是宋词中蕴含幽微丰富的情感内涵;二是宋词对提高高中生人文素养具有重要意义。而高中语文宋词教学进行情感教育的途径,主要有三点:首先要善于挖掘宋词中满足高中生情感需要的情感因素;其次,要引导学生在诵读中感悟情感;最后,要积极创设情境,倡导亲身体验。情感教育在语文学科中不容忽视,情感教育对处在从幼稚走向成熟这一过渡时期的青少年来讲更是一种必要。为培养全面发展的人,语文教师应积极转变思想观念,通过有效的情感渗透,为高中生的健康体魄和健全的人格铺路。与此同时,在高中语文教学过程中,我们既不能因过分强调情感教育而忽视基本的理智教育,也不能为了应试而撇开情感教育,忽略人性乃至人格。