自我概念是个体对有关自己所有方面的知觉,是一个多维度、多层次的结构,具有评价性,且可以与他人分别开来。本研究运用青年学生自我价值感量表,考察了366 名蒙古族大学生自我价值感发展的基本特征,初步探讨了父母教养方式、师生关系、同伴关系和校园环境对蒙古族大学生自我概念的影响。结论是: 1.蒙古族大学生自我价值感诸领域的发展水平均较高,自我概念较积极。2.总体上,蒙古族男大学生的自我价值感高于女大学生。男生在人际关系领域和生理、外貌方面的自我价值感显著高于女大学生。3.蒙古族大学生自我价值感的发展存在显著的年级差异。总体上,一、二年级随年级的增高,自我价值感水平也增高,三年级基本上均有所下降,四年级各分领域有不同的发展趋势。三年级是个体对自己重新探索,给自己重新定位的关键时期。4.蒙古族理科大学生自我价值感诸领域的发展水平几乎都高于文科大学生,而且在某些领域达到了显著性水平。5.蒙古族大学生自我价值感不存在显著的生态文化差异。现代文化交融的大趋势,已经使不同生态文化地区蒙古族大学生的自我概念表现出了更多的相似性。6.父母教养方式对蒙古族大学生自我概念的发展有不容忽视的作用,不同的教养方式对自我价值感的不同领域有不同的影响。7.中、小学期间满意的师生关系和同伴关系,对发展个体良好的自我概念和积极的自我价值感有较好的预测作用。8.蒙古族大学生与同学、老师之间建立的相互帮助、支持的关系系