近年来,在国家的大力支持下,职业教育成就颇丰,在培养合格技术技能型人才方面取得了长足进步,成为国家和社会持续健康发展的人力资源库之一。尽管在国家、学校等的共同努力下,职业教育师资队伍建设,尤其是“双师型”教师队伍建设取得了一系列的成就,并且探索出了一些职教师资培养模式。但总体而言,职业教育师资的建设仍存在很多问题,尤其是中职专业课师资队伍建设的现状仍不容乐观。教育的发展离不开一支优秀的教师队伍,对实践操作技能要求更高的职业教育而言,建设一支素质较高的专业课师资队伍尤为重要。为提高中职师资水平、优化师资结构、提升教学质量、提高中职毕业生水平,为中职专业课师资队伍建设给予参考,必须要进一步完善中职专业课师资队伍培养模式,重视专业课教师队伍“双素质”的培养。基于对中职专业课师资队伍建设现状的调研和对相关教育报告数据的梳理,本研究认为中职业教育专业课教师队伍建设主要存在规模和素质两个层面的问题。主要体现在生师比高,兼职教师、专业骨干和学科带头人等紧缺,专业课教师知识结构、职称结构等不合理。通过分析调研数据,本研究进一步剖析出上述困境是由多重因素造成的,主要包括社会、政策、经费、中等职业学校、中职教师及职前培养等因素。在中职专业课师资队伍建设的路径选择上,根据调查结果分析得出的相关因素,借鉴理实一体化教育模式,提出建设中职专业课师资队伍的几点建议及对策:第一,国家要建立健全相关法律政策,为中职专业课教师建设营造良好的政策环境;第二,中职学校要建立有效的激励考核制度,加大对青年教师的培养,深化校企合作;第三,中职专业课师资培养院校要明确培养目标、改革教育模式;第四,中职专业课教师要自我调节,增强自我发展意识。本研究的可能贡献在于为中职专业课师资队伍建设提供些许较为可行的建议。首先,研究对象限制为中职专业课教师队伍,使得研究更具体化。其次,结合实地调研、问卷调查和访谈等多种研究方法,研究方法更多样化。再次,本研究是基于理实一体化模式的视角来开展的,将这一模式与中职专业课师资队伍建设结合,使得培养模式更具创新性。最后,为使研究更可信,本研究调研对象更全面,将中职专业课教师、中职学生及企业相关人员纳入调研范畴。