2003年教育部颁发《普通高中地理课程标准（实验）》，提出了“学习对生活有用的地理”，“重视对地理问题的探究”等新理念。并且在高中区域地理“必修3”“区域可持续发展”内容中明确要求采用案例分析方式编写教材和开展教学。因此研究高中区域地理案例的教学具有很强的现实指导意义。首先，笔者在阅读整理大量案例教学文献资料的基础上,对案例教学相关概念进行了界定，并以理论分析法对高中区域地理案例进行了分类及形式、内容的分析。其次，以问卷调查的方式，对蒙授高中区域地理案例教学中教师的教学情况和案例教学中三维教学目标落实的状况展开了调查分析，得出高中区域地理案例教学体现了生活化教学；教师对主、辅案例采取不同的教学方式，对辅案例缺乏引导；教师对主、辅案例的侧重不同，学生对主、辅案例内容的掌握存在差异；案例教学中多数学生已具备地理图表分析能力，但其问题研究能力有待提升；案例教学中师生互动不足，缺乏自主探究学习；案例教学中分析案例时先归纳原理，后将原理演绎到同类案例中；教师对情感态度与价值观目标的把握不到位，忽视学生情感态度的培养等。再次，针对高中区域地理案例教学中存在的问题，提出了重视对辅案例的教学，并注重教师的引导；加强师生互动，倡导自主探究学习，提高学生问题研究能力；案例教学中应加强学生情感态度方面的培养等对策。最后，总结了本文的研究结果，提出了研究中存在的不足及对未来相关研究的展望。