小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，是儿童开始学校生活的第一个阶段。在这个知识经济的时代，社会飞速发展和变革，使得我们的生活方式发生了巨变，生存压力增大，价值观念增多，家庭结构也发生着改变。这一时期的小学生，他们物质生活丰富，不缺吃穿，甚至全家几代人对其如众星捧月，但不能否认，随之而来的是学习、人际交往以及社会压力和挑战的越来越大。这无疑使得涉世不深、缺乏必要心理承受能力的小学生们不堪压力，在遇到挫折后出现紧张和恐惧情绪无法正视和排遣，最终导致一些心理问题的出现甚至走向自杀。近年来青少年自杀现象一直呈上升趋势，已有研究表明，自杀已成为我国青少年死亡的第一位原因，而且低龄化严重。因此，小学阶段不但要使学生掌握各种基本技能、掌握人类科学文化最基本的知识，而且要努力培养他们良好的思想品质和心理素质，形成健全的人格。“万丈高楼平地起”，在小学阶段实施必要的挫折教育，可以使学生正确认识挫折，提高心理承受力，为以后的学习、生活打下良好基础，为应对日后更加激烈的社会竞争做好充足的心理准备。　　小学语文是小学阶段一门具有核心地位的基础性学科，在学校占有课时最多，可以说是整个教育金字塔的基础。它教材内容丰富，教授方法多样，整个教学过程充满了情感，这都给实施挫折教育提供了可能与优势，抓住语文教学这个契机，对小学生进行挫折教育有着不可替代的作用。　　本文从理论与现实两方面明确了实施挫折教育的依据，针对小学生的心理特征及语文教学的优势探讨了实施挫折教育的策略，以期能对小学语文教学中实施挫折教育起到一些现实的影响。