《大学英语课程教学要求》指出,大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能有效地进行交际;《高等学校英语专业英语教学大纲》也指出,高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语的人才。这说明英语综合运用能力在国家层面受到高度重视,但与此相对的是,大学生使用英语进行交流的能力仍不尽人意,因此,对大学生英语语用能力进行研究既有重要的理论价值,又有积极的实践意义。本研究以天津某高校339名大学生为调查对象,通过问卷调查,角色扮演和访谈的方式对他们的英语语用能力进行了考察。问卷统计结果表明:(1)大学生总体英语语用能力不高;(2)大学生英语语用能力不是随着语言能力提高而提高,即各年级之间的语用能力并无明显差异;(3)英语专业大学生语用能力与非英语专业学生语用能力存在明显差异,英语专业学生语用能力明显高于非英语专业学生;(4)语用能力的高低与性别无关,即男生与女生的语用能力无明显差别。为了进一步验证调查对象的语用能力,按年级随机抽取30名学生进行角色扮演。结果发现,问卷中语用能力得分高的学生在角色扮演中表现更好,但各个年级之间也无明显差异,佐证了语用能力并不随着语言能力的提高而提高。访谈结果表明,语用负迁移是导致学生语用失误的主要原因。本研究的启示是,大学英语教学应当重视学生语用能力的培养,以便适应经济社会发展对英语人才的需求。在英语教学过程中,首先要培养学生的语用意识,让学生明白中英语境存在差异。其次,要把语用理论知识作为高校英语教学的一项重要内容。最后,虽然研究中调查对象的语用能力并非随着语言能力的提高而提高,但是语言能力是语用能力的基础,因此,也不能忽视英语语言能力的教学。