目的：旨在通过调查和分析，了解高校护理专业学生的专业认同和学习倦怠的状况，对高职护生、专科护生和专接本护生三个不同层次的护理学生在专业认同和学习倦怠方面的差异进行比较，对专业认同对学习倦怠的影响进行分析探讨，并以此为基础为我国当前护理教育事业的改革提供理论依据和参考。方法：本次研究采用问卷调查法，采用了《护生专业认同调查问卷》和《大学生学习倦怠问卷》，采用分层整群抽样，分别对456名护理学生进行了调查，所得数据均采用SPSS16.0软件进行数据统计和分析。结果：(1)高校护生在专业技能因子上表现出较高的专业认同，在专业期望因子上表现出较低的专业认同；女生对护理专业的总认同显著高于男生；一年级学生在专业意志因子和专业认同总分上得分都显著高于二年级学生；在专业认同总分和专业情感因子、专业意志因子、专业价值观因子上，农村学生得分均显著高于非农村学生；非独生子女在专业期望因子上得分显著高于独生子女；专科护生在专业认同总分和专业价值观因子、专业技能因子上得分均是最高，专接本学生在专业认识因子上得分最低。(2)高校护生在行为不当、成就感低两个因子上表现出较高的学习倦怠，在情绪低落因子上表现出较低的学习倦怠。总体来看，高校护生无学习倦怠发生率87.3%，中轻度学习倦怠发生率12.3%，重度学习倦怠发生率0.4%。在年级方面，不同年级在情绪低落因子上存在显著差异，且一年级学生得分显著高于二年级学生。不同学历学生在学习倦怠各因子及其学习倦怠总分上均存在显著差异，从得分上看，高职生得分均是最高，专接本学生得分均最低，专科生居中。(3)专业认识，专业情感，专业意志，专业价值观和专业技能等与学习倦怠各因子呈显著负相关；专业认同总分与学习倦怠各因子及其总分也均是显著负相关；专业认同中专业意志、专业情感、专业技能、专业价值观对学习倦怠有显著负向预测作用，专业认识对学习倦怠有显著正向预测作用；专业情感和专业意志对情绪低落有显著负向预测作用。结论：高校护生的专业认同存和学业倦怠受性别、年级、地域、学历等因素影响，专业认同对学习倦怠具有预测作用。