作文评改难是所有语文教师的呼声。作文评改的优劣直接影响着作文教学的效果,从而影响到学生写作能力的发展、语文素养的提高和个性的张扬。本文置身于我国新课程改革的视野中,立足于中小学作文评改的现状,围绕新课标对作文教学提出的要求对其高耗低效的原因进行了分析。并对作文评改的概念进行了界定,明确了作文评改的性质,对作文评改方法选择原理及依据进行了阐述。为了寻求更深厚的理论支撑,获得作文评改的有益启示,本文对作文评改的历史做了一个回顾。主要有唐彪、梁启超、叶圣陶、吕叔湘、于漪、钱梦龙、张中行等人的观点,并作出了新的分析与评价。在二十世纪九十年代,尽管新课程标准还没有施行,但当时有一些作文评改方法蕴含着新课标的理念,这些方法和思想对今天我们的作文评改仍然有很大的借鉴意义,重点介绍了作文浮动记分法和作文分项分段积分法。最后对基于新课程标准的有效评改的一般做法及新的趋势做了阐释。一般做法主要有:教师有选择性面批、学生自评和互批互改相结合、作文评改时要注意和课文相结合。新趋势有:运用网络进行评改、利用录音带批改、档案袋评定法。总之,本文不仅对作文评改作了理论上的阐释,还从操作层面上,介绍了很多实用的作文评改的具体方法,以期为广大同行的研究提供一种思考和借鉴。