“认同”一词在当今这个多元化的世界里越来越受到人们的关注,它涉及人的生存发展问题,关系着国家、社会的前途和命运,同样也关乎着各个学科的发展未来。道德教育认同是受教育者对道德教育体系的坚定认可,是受教育者的自我价值体系与学校要求的道德价值体系的相互融合与统一,它既是受教育者在他者身上确认自我身份的心理活动,又是受教育者在认知、情感和行为上与道德教育保持一致的活动。道德教育认同通过内部情感的导向作用和深刻的理性认知,为自觉、自主的道德实践活动提供了可能。然而,当前道德领域中出现的各种纷繁复杂的问题,如道德滑坡、道德沦丧、价值观念歪曲等,直接影响着受教育者的认知和判断,导致受教育者对道德教育产生不信任感和不认同感。表现在受教育者对道德教育目标的质疑,对道德教育内容的排斥和对道德教育方法的反感三个主要方面,使得道德教育领域面临一场深刻的认同困境。道德教育认同低效,不仅使个人的价值体系动摇,道德情感淡化、道德行动弱化,也弱化了学校道德教育的功能。因而,探索有效的认同路径,是提高道德教育实效性和完善个体道德体系的必然选择。摆脱认同困境,要努力彰显道德教育目标、内容和方法的合理性,坚定自己的学科方向,牢牢掌握自己的话语权,不能丧失自己的学科底气。然后,从道德教育目标、内容和方法三个主要方面着手,要保持目标的稳定,重视目标的个体价值,建立目标与现实的衔接机制,保证道德教育目标的真正实现;在内容上体现出道德教育内容的活力,转变意识形态话语体系,增强内容的包容性,促进受教育者对内容的认同;在方法上防止不道德的方法带来的伤害,提高方法的针对性和创新性,通过方法之间的有效组合增强吸引力。促使受教育者拥有良好的道德认知、积极的情感、合理的价值认同以及能做出正确的道德行为,有效地化解道德教育认同问题。