当前，随着学校的作用和价值的日益彰显，社会和人们对学校也就越加的关注和重视，同时，无论是办学者还是管理者对学校的自身发展也在倾注着更多的心力，希望学校能提高为国家和社会服务的效率。基于这一背景和对学校现行存在问题的思考，尤其是学校效能低下和学校缺乏活力等问题，提高学校自主性可谓是一剂良药。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中指出要“推进政校分开管办分离”和“落实和扩大学校办学自主权”，这两项政策可以体现出政府对于提高学校自主权是持肯定态度的。同时，一名现代化的校长也应该有自己的办学理念和为学校量身打造的，独特的办学模式，这样，学校的自主性就是必不可少的。所以，我国学校的自主性问题研究，是在时代转型背景下，当代学校实现自我发展、自我更新、自我完善的重要问题。论文要解决的问题包括以下四个方面：第一，学校是否有自主性；第二学校的自主性是什么，包括自主性和学校自主性的概念和学校自主性的构成；第三，学校为什么需要自主性；第四，怎么样才能实现学校的自主性，这就要求学校处理好两种关系：一种是学校与内部环境之间的关系，包括校长（学校管理者）、教师、员工、学校内部治理结构等等；一种是学校与外部环境之间的关系，包括家长、政府、社区、企业等等。论文的基本脉络和论证顺序是和上诉四个问题相对应的，首先从“自主性”一词入手，通过对自主性的词义溯源可以发现，自主性是机体所拥有的一种属性，这种属性使得机体能够通过自己意愿决定自身的事情。作为社会组织的学校也有自身的自主性，它表现出来的是学校的相对独立性和个性活力，另一方面，学校自主性是有着充分的理论依据和现实支持的。最后，学校自主性的实现需要处理好学校与个人、社会和自身三者之间的关系。论文除引言和结语部分之外，分为三部分：第一部分简要探讨了自主性的词源和词义，并借鉴了其在哲学、人文和生命学科中的含义，通过自主性的概念得出学校自主性的概念，并简要概括了其构成。第二部分分析了学校自主性的理论依据和现实依据。第三部分论证学校与社会、个人、自身三者之间的关系，学校只有处理好与这三方面之间关系才会实现学校的自主发展。