自《普通高中化学课程标准(2017年版)》推行以来,国家对人才培养的要求愈发体现“以学生为本”的教育理念,对学生的能力要求逐步提升。随着化学学科核心素养的提出,寻求新的化学教学模式,来发挥学生主体的作用并激发学生的思维潜能,势在必行。本研究以培养高中学生的化学学科核心素养为目标,通过阅读相关文献、问卷调查和教师访谈,了解高一学生的学习情况和思维导图在教学中应用的研究现状,然后将认知发展理论和多元智能理论等五大理论作为理论指导,提出运用思维导图优化高一化学学习的研究策略。本研究的实施过程分两部分:一是选择实习学校成绩接近的两个高一班级作为实验班和对照班,实验班选用思维导图辅助化学教学的模式,对照班依旧运用传统的化学教学模式。教师先对实验班学生进行思维导图的培训,重点强调教师的示范和学生的动手操作;然后分别在课前、课堂和课后不同阶段运用思维导图来辅助化学的教学。二是教师利用思维导图软件绘制化学1所有内容的思维导图,构建成化学知识网络体系。既可以在以后的教学中使用,提高教师的备课效率和教学能力,又可以帮助学生化学思维可视化,梳理知识脉络,有利于学生复习巩固。通过对访谈、调查问卷和学生成绩的综合分析,研究表明:将思维导图运用到高一化学的教学中,更适合用于元素化合物知识,既可以帮助学生构建化学知识网络,优化化学的教学过程,激发学习学生的积极性和兴趣;又能将思维导图转化为学生平时分析问题的一种思维方式,对发散性思维的训练具有一定的促进作用。本研究的创新点有两个:一是通过强化学生绘制和运用思维导图,提高学生化学思维能力,进一步增强学生分析问题、解决问题的能力;二是在教学全过程运用思维导图辅助教学,有助于构建化学思维导图知识体系,为教师的教和学生的学提供支持。