全球经济化的时代已经来临,提高国民的财经素养已经成为世界各国教育的当务之急。在青少年阶段,如何有效加强中小学生的财经素养教育,这成了中学阶段教育中的一个重要课题。目前看来,国外发达国家对于财经素养的培养关注较早,并且在理论和教育实践中均取得了一定的成果,我国的财经素养教育还属于起步阶段,对于财经素养教育的研究还处于对国外已有的文献研究借鉴,以及对于财经素养策略上的研究。因此,本研究旨在完善我国财经素养理论及为学校的财经教育实践提供依据并作出决策。本研究综合使用文献分析法、描述性研究法、数理统计法以及验证分析法,特别注意描述统计与推断统计相结合的科学分析运用。本研究基于2015年国际PISA评估中各国家和地区15岁青少年关于财经素养的数据,对不同国家之间财经素养的现状进行描述,其中对各国不同学生在每个维度上现状的差异进行了详细描述。通过现状的分析可以初步确定财经素养的影响因素,再进一步利用统计软件R.2.15.3对数据进行相关分析、主成分分析以及验证性因子分析,最终确定影响因子,并通过量化把影响因素由高到低进行排序。本研究的主要结论有:(1)学生的经济社会地位与财经素养之间为弱相关,而各国的人均GDP及理财产品的数量与财经素养之间呈线性相关。(2)不同国家的学生在每个维度上的表现存在显著性差异。其中在财经知识与理解维度上,各国学生的财经素养表现与学生在科学、数学以及语言阅读三个科目相关;在财经责任与态度维度上,各国学生的财经素养表现与父母讨论财经问题的频率呈非线性相关;在财经素养技能与行为维度上,各国学生的财经素养表现与是否拥有银行账户呈线性相关。(3)影响青少年财经素养的几个因素分别为:阅读素养、科学素养、校内外学习时间、数学素养、父母学历、父母财产社会地位、学校教学实践、电脑使用频率及学习环境,且影响程度依次减弱。