建构主义是近年来发展较快的心理学理论，该理论以皮亚杰的发生认识论和维果斯基的文化历史发展观为直接理论起源。社会建构主义强调学生在学习过程中的完全参与。近年来，随着教学重心从以教师为中心向以学生为中心的转变，自主学习得到了极大的关注，作为自主学习重要理论基础的建构主义学习理论也对外语教学和学习产生了很大影响。因此，研究建构主义理论指导下的自主学习更具有现实意义。 建构主义强调知识建构过程中的认知、自主性、经验与环境，本文将这一观点与自主学习的特征相结合，提出建构主义指导下的教学与学习模式。该模式的四个基本要素为：老师、学生、任务、情境。它们互相联系，处于一种动念变化的过程。本文还提出建构主义教学模式指导下的课程设计。最后，任务教学法作为这种教学模式的具体实施形式被提出，任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务。学生在“做事”的过程中，始终处于一种积极的、主动的心理状态。他们完成各种任务的过程，是"学生处于主体地位，教师居于主导地位”的现代教育理论的具体体现。