【摘 要】
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文言文是高中语文教学的重点和难点,在高中语文学习中占据着重要地位,它不仅是学生与古人对话的钥匙,也是探寻中华优秀传统文化的敲门砖,焕发出无限生机与魅力,其重要性不言而喻;然而在文言文教学中,由于主客观等诸多方面的原因,高中文言文课堂教学存在形式化、学习效率低下等问题,引人深思。为了解决当前高中文言文课堂教学存在的问题,提高课堂教学效率,提升教学质量,传播我国优秀的传统文化,笔者尝试通过开展延展性教
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文言文是高中语文教学的重点和难点,在高中语文学习中占据着重要地位,它不仅是学生与古人对话的钥匙,也是探寻中华优秀传统文化的敲门砖,焕发出无限生机与魅力,其重要性不言而喻;然而在文言文教学中,由于主客观等诸多方面的原因,高中文言文课堂教学存在形式化、学习效率低下等问题,引人深思。为了解决当前高中文言文课堂教学存在的问题,提高课堂教学效率,提升教学质量,传播我国优秀的传统文化,笔者尝试通过开展延展性教学的研究,摒弃传统的教学方法,改变原有的教学策略,来增加教师讲授文言文的热情,唤起学生学习文言文的兴趣。通过设计并发放调查问卷,分析学生在学习文言文方面存在的具体问题,得出学生对于文言文学习的诉求,以此归纳出延展性教学的主要方向。根据分析结果,笔者创造性地把文言文与古文字教学、传统文化、鉴赏能力培养、议论文写作以及情感价值观树立五个方面联系到一起,多角度挖掘教学策略,充实板块内容,使其构成一个有机整体,相互贯通融合,并呈现到一堂语文课当中,丰富课堂教学内容,提高学生学习主动性,这便是延展性教学的目的所在。
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