教学是一种伦理活动，教学活动的各个方面和各个环节都存在着道德和不道德的判断和选择，教学活动无不具有深刻的伦理蕴涵。新课程改革倡导教学既要符合科学性又要符合道德性，教学要注重人文关怀，要以促进学生的全面发展为根本目的。在实际教学中，教学的方方面面有失伦理规范的情况屡见不鲜。新课程改革实施后新旧伦理问题同时出现在一定程度上影响了学校、教师的发展，但最根本的是影响了学生的全面发展，扼杀了学生发展的潜能，不利于社会主义人才的培养和建设。基于此，本论文从新课程改革的视角下对教学伦理的缺失和构建进行了如下论述：本论文主要分为五个部分，第一部分是论文写作的背景介绍、研究思路和方法以及国内外相关文献的分析和梳理；第二部分是论述了新课程改革对教学伦理的反思，包括对教学目的、教学评价、教学方法和教学关系的伦理反思；第三部分结合调查数据和访谈资料总结分析了教学伦理缺失的具体表现，从教学目的、教学评价、教学方法和教学关系四个方面进行了深入分析，由于教学目的和教学评价有着密切的联系，因此在本章把二者结合起来进行分析；第四部分是对教学伦理缺失的归因，主要从社会层面、学校层面、和教师层面进行了分析；第五部分是构建教学伦理的对策和建议。对于教学伦理缺失和构建的研究旨在构建和谐的校园伦理环境，提升教师的教学伦理素养，提高教师教学行为的伦理品性，促进学生的全面发展。