近年来,随着中国与英国两国发展越来越密切,学习汉语的英国学生也日益增多。笔者在英国奥斯特大学孔子学院对外汉语教学实践一年,发现英国学生对于汉语语气词的学习这一块比较薄弱。因此,本文以英国奥斯特大学孔子学院的学生为研究对象,以汉语两个典型的语气词“吗、呢”为研究内容,通过调查问卷的方式,分别对初级学生和高级学生做出了调查统计,总结归纳出英国学生在语气词习得过程中出现的偏误类型及习得顺序,并进行偏误原因分析,结合前人的研究成果以及自身的实践经验,尝试探索出有效的教学方法。本文共分为六个部分:绪论,主要介绍了选题缘由意义,总结归纳了汉语语气词本体研究和对外汉语研究的相关文献,并介绍了本文的研究方法。第一章,语气词“吗、呢”的句法位置及用法。主要总结出语气词“吗”的5种句法位置,“呢”的9种句法位置,并举例对这14种用法位置及意义进行详细阐述。第二章,调查问卷及结果。主要是针对英国35名初级学生进行第一次问卷调查,1名高级学生进行个案跟踪记录,通过问卷结果分别统计出语气词“吗、呢”的习得顺序。第三章,语气词“吗、呢”的偏误类型及原因分析。通过调查结果,总结出三种偏误类型,即:“误用”、“遗漏”、“误加”,并深入探究造成英国学生习得偏误的外在原因和内在原因。第四章,教学反馈与教学建议。通过前文的分析总结,针对35名初级学生做了第二次调查问卷,结合两次调查问卷结果,本人从教材编写、教师培训、教学方法、教学环境四个方面提出了一定的教学建议。第五章,结语。希望通过这次的调查研究,本文能对奥斯特大学孔子学院乃至英国汉语初级学者的汉语语气词教学和习得提供一定的帮助。